{"id":71941,"date":"2020-07-02T22:59:08","date_gmt":"2020-07-02T22:59:08","guid":{"rendered":null},"modified":"2020-07-02T22:59:08","modified_gmt":"2020-07-02T22:59:08","slug":"noticia-es-106568","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eltriangle.eu\/es\/2020\/07\/02\/noticia-es-106568\/","title":{"rendered":"La batalla por la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p><strong>La LOMLOE, la nueva ley de educaci&oacute;n, paralizada en la anterior legislatura por el adelanto electoral, vuelve a estar en el Congreso<\/strong>. Pero &iquest;Espa&ntilde;a necesita tantos cambios legislativos en educaci&oacute;n como los que se han producido en nuestro periodo democr&aacute;tico? Quiz&aacute;s s&iacute;. Algunos expertos afirman que la educaci&oacute;n es la mejor inversi&oacute;n, con un retorno m&aacute;s alto para su futuro, que un pa&iacute;s puede realizar. Pero, para que esto sea as&iacute;, hace falta una transformaci&oacute;n social que garantice la igualdad de oportunidades y la equidad entre hombres y mujeres.<\/p>\n<p>Tradicionalmente, el modelo educativo de los partidos de izquierda en nuestro pa&iacute;s ha ido encaminado a favorecer la igualdad de oportunidades entre espa&ntilde;oles, y esto afecta a aspectos como la escolarizaci&oacute;n universal obligatoria y la duraci&oacute;n de esta, una escuela p&uacute;blica de calidad, la no discriminaci&oacute;n por g&eacute;nero, el sistema de adjudicaci&oacute;n de becas, los recursos dedicados al sistema educativo, y los valores que se transmiten a los futuros ciudadanos, especialmente relevantes en lo que se refiere a&nbsp;la educaci&oacute;n en igualdad y a la educaci&oacute;n en democracia.<\/p>\n<p>Por contra, los partidos de la derecha han estado m&aacute;s influidos por la Iglesia cat&oacute;lica, que hasta el siglo XX mostr&oacute; una clara oposici&oacute;n a la&nbsp;instrucci&oacute;n de las mujeres, marcada por un rol social supeditado al del hombre. Esta influencia ha llegado hasta nuestros d&iacute;as, por el hecho de que durante siglos recay&oacute; en la Iglesia el peso de la educaci&oacute;n. As&iacute;,<strong> en&nbsp;1900, el 71% de las mujeres y el 55% de los hombres eran analfabetos.<\/strong> La escuela era segregada, los curr&iacute;culums diferentes, las maestras m&aacute;s mal pagadas y se les exig&iacute;a menos preparaci&oacute;n que a los maestros.<\/p>\n<p><strong>La llegada de la Segunda Rep&uacute;blica ayud&oacute; a consolidar el derecho a la educaci&oacute;n de las mujeres.<\/strong> Incluso habiendo heredado la carencia de maestras y de escuelas, se apost&oacute; por la escuela p&uacute;blica, la educaci&oacute;n obligatoria, activa, unificada y laica. Se puso como objetivo la preparaci&oacute;n de maestras, se mejoraron sus retribuciones econ&oacute;micas y se hizo un esfuerzo importante en la construcci&oacute;n de escuelas.&nbsp;Las maestras de la rep&uacute;blica transmitieron un modelo de mujer moderna e independiente y fueron decisivas para educar en la igualdad, la libertad y la solidaridad. Cuando en 1933 ganaron las elecciones los partidos de derecha, disminuyeron las plazas de maestras, se foment&oacute;&nbsp;la ense&ntilde;anza religiosa y se acab&oacute; con la coeducaci&oacute;n.<\/p>\n<p>Con la dictadura franquista volvieron a aparecer los comportamientos estereotipados. La segregaci&oacute;n, y el fomento de la sumisi&oacute;n y un papel secundario. Volvi&oacute; a adquirir importancia la ense&ntilde;anza religiosa y se prohibi&oacute; la coeducaci&oacute;n. La Constituci&oacute;n del 78&nbsp; reafirm&oacute; la voluntad de cambio de sistema educativo. Desapareci&oacute; el modelo de escuela &uacute;nica nacional-cat&oacute;lica y se pas&oacute; a un&nbsp;modelo de escuela democr&aacute;tica, fundamentada en los derechos y los deberes de los ciudadanos. Pero <strong>no fue hasta que en1984 el gobierno socialista estableci&oacute; de manera obligatoria la escolarizaci&oacute;n mixta en los centros educativos que se abri&oacute; verdaderamente la v&iacute;a hacia la igualdad de g&eacute;nero. <\/strong><\/p>\n<p>En1986, a pesar de que el 77% de personas analfabetas eran mujeres, casi no hab&iacute;a mujeres menores de 30 a&ntilde;os analfabetas. En 1990 se aprob&oacute; la LOGSE, que signific&oacute; la ampliaci&oacute;n de la educaci&oacute;n hasta los 16 a&ntilde;os y se promulg&oacute; la necesidad de promover la igualdad en todos los niveles educativos. La coeducaci&oacute;n estableci&oacute; la necesidad de educar sin que haya dominio de un sexo sobre otro y se impulsaron pol&iacute;ticas de igualdad.<\/p>\n<p>Seg&uacute;n la ministra de Educaci&oacute;n, la nueva ley se fundamenta en la excelencia y busca la calidad educativa para todo el mundo, la equidad y la optimizaci&oacute;n de resultados para el conjunto de los alumnos. &quot;<strong>Nadie puede quedar atr&aacute;s<\/strong>&quot;, dijo Cela&aacute; en la rueda de prensa posterior al Consejo de Ministros. La ministra manifest&oacute; que el alumnado, sea cual sea el talento con el que entra al aula, tendr&aacute; que salir del centro&nbsp;educativo con el mismo valor diferencial. &quot;<strong>No puede haber segregaci&oacute;n en el acceso a&nbsp;los centros ni a la salida; no se puede discriminara&nbsp; los alumnos en diferentes itinerarios, ni socioecon&oacute;micos ni de otra naturaleza<\/strong>&quot;, recalc&oacute;. Si esto es as&iacute;, con esta nueva ley se sigue la historia, intentando una vez&nbsp;m&aacute;s que el sistema educativo ayude a disminuir las desigualdades todav&iacute;a existentes en nuestra sociedad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La LOMLOE, la nueva ley de educaci&oacute;n, paralizada en la anterior legislatura por el adelanto electoral, vuelve a estar en el Congreso. Pero &iquest;Espa&ntilde;a necesita tantos cambios legislativos en educaci&oacute;n como los que se han producido en nuestro periodo democr&aacute;tico? Quiz&aacute;s s&iacute;. 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