{"id":369209,"date":"2026-04-24T12:00:03","date_gmt":"2026-04-24T10:00:03","guid":{"rendered":null},"modified":"2026-04-24T13:16:39","modified_gmt":"2026-04-24T11:16:39","slug":"la-gratuidad-de-infantil-2-no-ha-reducido-lo-suficiente-las-desigualdades-en-el-acceso-a-la-educacion-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eltriangle.eu\/es\/2026\/04\/24\/la-gratuidad-de-infantil-2-no-ha-reducido-lo-suficiente-las-desigualdades-en-el-acceso-a-la-educacion-infantil\/","title":{"rendered":"La gratuidad de infantil 2 no ha reducido lo suficiente las desigualdades en el acceso a la educaci\u00f3n infantil"},"content":{"rendered":"<p>La <strong>gratuidad del curso de infantil de dos a\u00f1os (I2)<\/strong>, implantada en el sector p\u00fablico a partir del curso 2022\/2023, <strong>no ha conseguido reducir de manera suficientemente significativa las desigualdades en el acceso a la educaci\u00f3n infantil<\/strong> de primer ciclo, aunque ha tenido un impacto inicial positivo en la escolarizaci\u00f3n. Es una de las conclusiones del informe <em>El impacto de la gratuidad en el acceso a educaci\u00f3n infantil 2<\/em>, publicado por el S\u00edndic de Greuges de Catalu\u00f1a.<\/p>\n<p>Seg\u00fan el documento, la medida permiti\u00f3 recuperar r\u00e1pidamente los niveles de escolarizaci\u00f3n tras la pandemia, pero tras este primer impacto, las tasas se han mantenido relativamente estables. Adem\u00e1s, las <strong>fuertes desigualdades sociales en el acceso<\/strong> contin\u00faan marcando la educaci\u00f3n infantil de primer ciclo: <strong>la escolarizaci\u00f3n es muy inferior entre los ni\u00f1os de familias socialmente m\u00e1s vulnerables<\/strong>, mientras que el alumnado socialmente favorecido casi triplica las tasas de escolarizaci\u00f3n del alumnado vulnerable.<\/p>\n<h2>M\u00e1s demanda que oferta en la p\u00fablica<\/h2>\n<p>El informe tambi\u00e9n se\u00f1ala que la gratuidad de I2 se ha traducido en un aumento de la demanda de plazas en las guarder\u00edas p\u00fablicas. Desde el curso 2021\/2022, <strong>la demanda ha crecido un 34,6%, mientras que la oferta solo lo ha hecho un 7,4%<\/strong>, de manera que <strong>parte de la demanda ha quedado descubierta<\/strong>.<\/p>\n<p>La falta de plazas en I2 hace que familias vulnerables no puedan acceder a la educaci\u00f3n infantil de primer ciclo en el momento en que es gratuita. De hecho, el informe destaca que la medida de la gratuidad, tal y como est\u00e1 dise\u00f1ada, <strong>beneficia proporcionalmente m\u00e1s a la poblaci\u00f3n socialmente favorecida<\/strong>, que es la que suele acceder antes y de manera m\u00e1s prevalente a esta etapa educativa.<\/p>\n<p>Ante esta situaci\u00f3n, la s\u00edndica, <strong>Esther Gim\u00e9nez-Salinas<\/strong>, pide <strong>incrementar la oferta en I2<\/strong> para garantizar la cobertura de la demanda. Tambi\u00e9n reclama que, mientras no exista la cobertura universal, <strong>se utilicen de manera m\u00e1s efectiva las medidas para contrarrestar las desigualdades de acceso<\/strong>, como la reserva de plazas o el criterio de renta establecido con car\u00e1cter general para el acceso prioritario a la educaci\u00f3n infantil.<\/p>\n<p>La s\u00edndica tambi\u00e9n recuerda que la escolarizaci\u00f3n tiene unos costes a\u00f1adidos para hacer uso de servicios complementarios como el comedor escolar, los cuales no quedan cubiertos por la gratuidad de I2, lo que tambi\u00e9n dificulta su acceso al alumnado m\u00e1s desfavorecido. Adem\u00e1s, el informe critica que la<strong> financiaci\u00f3n de las guarder\u00edas es lineal y no est\u00e1 condicionada por la composici\u00f3n social de los municipios ni por las necesidades del alumnado<\/strong>, a diferencia de lo que sucede con la educaci\u00f3n infantil de segundo ciclo o la educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n<h2>Subvenciones a la oferta privada<\/h2>\n<p>En cuanto al sector privado, el S\u00edndic de Greuges se\u00f1ala que <strong>cerca del 30% del alumnado de I2 no tiene garantizada la gratuidad<\/strong> porque est\u00e1 escolarizado en el sector privado, una situaci\u00f3n que pasa \u00abmuy a menudo\u00bb al no poder acceder al sector p\u00fablico por falta de oferta suficiente. En este sentido, el informe concluye que el sistema de subvenciones para la escolarizaci\u00f3n de 0 a 3 a\u00f1os en guarder\u00edas privadas tiene un impacto limitado en la equidad de acceso.<\/p>\n<p>Al analizar la convocatoria de 2023, el documento constata que, a pesar de prever una ayuda adicional para el alumnado en situaci\u00f3n de vulnerabilidad, <strong>una parte significativa del presupuesto no se agot\u00f3 porque este perfil de alumnado no se escolariza en este sector<\/strong>. Entre los factores que lo explican, destaca la diferencia entre el coste real de una plaza \u2014de unos 3.850 euros\u2014 y el importe de la subvenci\u00f3n \u20141.600 euros para el alumnado vulnerable\u2014, as\u00ed como un umbral de renta muy bajo para acceder a esta ayuda, por debajo del indicador de renta de suficiencia de Catalu\u00f1a (IRSC) en funci\u00f3n de la composici\u00f3n del hogar.<\/p>\n<h2>Recomendaciones de la s\u00edndica<\/h2>\n<p>Ante esta situaci\u00f3n, la s\u00edndica reclama <strong>varias medidas para garantizar m\u00e1s equidad en el acceso a la educaci\u00f3n infantil<\/strong> de primer ciclo, como ampliar la oferta de plazas de guarder\u00eda; revisar los criterios de admisi\u00f3n para evitar barreras de acceso a familias vulnerables; reforzar los canales de informaci\u00f3n y de acompa\u00f1amiento a las familias con el objetivo de poner en valor la escolarizaci\u00f3n en I2; incorporar ayudas para los servicios complementarios y revisar el modelo de financiaci\u00f3n para tener en cuenta la composici\u00f3n social de los municipios.<\/p>\n<p>La s\u00edndica recuerda que la escolarizaci\u00f3n temprana tiene efectos positivos en el desarrollo de los ni\u00f1os y, m\u00e1s all\u00e1 de garantizar la conciliaci\u00f3n de la vida laboral y familiar, es una <strong>herramienta clave para reducir las desigualdades educativas<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La gratuidad del curso de infantil de dos a\u00f1os (I2), implantada en el sector p\u00fablico a partir del curso 2022\/2023, no ha conseguido reducir de manera suficientemente significativa las desigualdades en el acceso a la educaci\u00f3n infantil de primer ciclo, aunque ha tenido un impacto inicial positivo en la escolarizaci\u00f3n. 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