{"id":261474,"date":"2024-05-23T05:00:12","date_gmt":"2024-05-23T03:00:12","guid":{"rendered":null},"modified":"2024-05-23T10:10:23","modified_gmt":"2024-05-23T08:10:23","slug":"el-malestar-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eltriangle.eu\/es\/2024\/05\/23\/el-malestar-docente\/","title":{"rendered":"El malestar docente"},"content":{"rendered":"

Los informes PISA, que eval\u00faan el estado de nuestro sistema educativo, han dado unos resultados bastante negativos, que algunos no esperaban. Lo cierto es que hac\u00eda tiempo que se sab\u00eda que las pol\u00edticas educativas de nuestro Departamento de Educaci\u00f3n durante los \u00faltimos a\u00f1os, no funcionaban. Las quejas de los sindicatos, con huelgas incluidas, de muchos profesionales, de algunos analistas y de muchas familias, lo hac\u00edan evidente, pero el Departamento, curiosamente, no se hab\u00eda enterado.<\/p>\n

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Susana Alonso<\/em><\/figcaption><\/figure>\n

De todo lo que est\u00e1 ocurriendo en la educaci\u00f3n en Catalu\u00f1a, hay un aspecto que a m\u00ed me parece muy importante y del que no se habla suficiente: el malestar docente, debido al desprecio al profesorado. Un desprecio que se manifiesta con protestas, des\u00e1nimo, estr\u00e9s, malestar, deserci\u00f3n y una gran desilusi\u00f3n. Y si, adem\u00e1s, desde la Administraci\u00f3n, los medios de comunicaci\u00f3n y las familias, se siente despreciado, es a\u00fan m\u00e1s dif\u00edcil trabajar con ganas e ilusi\u00f3n.<\/p>\n

El desprecio del Departamento es uno de los m\u00e1s importantes, ya que se supone que deber\u00eda cuidar a sus trabajadores y trabajadoras. Y no lo hace. No lo hace porque no escucha, no hace caso, no se hace cargo de las dificultades que muchos docentes encuentran en sus aulas, porque impone horarios sin sentido, redacta curr\u00edculums imposibles de entender, carga con una burocracia absurda, impone metodolog\u00edas que no funcionan y, finalmente, cuando los resultados son malos, le echa la culpa a ese mismo profesorado que hace tiempo iba avisando de c\u00f3mo estaban las cosas.<\/p>\n

Tenemos, desgraciadamente, un sistema educativo totalmente segregado, una doble red que hace que el alumnado se concentre por clase social en unos mismos centros y esto implica que hay un mont\u00f3n de centros p\u00fablicos de \u201calta complejidad\u201d donde se concentra el alumnado con mayores dificultades, sociales, econ\u00f3micas, culturales y psicol\u00f3gicas, lo que, dado el alto n\u00famero de alumnos por aula, hace dificil\u00edsimo que el profesorado pueda hacer bien su trabajo. Y esto crea malestar y frustraci\u00f3n.<\/p>\n

Entre las muchas imposiciones del Departamento, podemos hablar de su man\u00eda por \u201clas pantallas\u201d. Dinero y dinero para comprar aparatos que nadie ha pedido y que cada vez est\u00e1 m\u00e1s claro que su utilidad es muy limitada en lo que se refiere a un mejor aprendizaje. Otra de las imposiciones son un pu\u00f1ado de \u201cmetodolog\u00edas\u201d que, en muchos casos, implican un substancial aumento de trabajo y unos muy malos resultados. O sea, hacer trabajar m\u00e1s en actuaciones que el propio profesorado est\u00e1 viendo que no funcionan es otro desprecio y una fuente de malestar. Podr\u00edamos hablar del \u201caprendizaje por competencias\u201d, del \u201caprendizaje por proyectos\u201d (que no tiene nada de innovador y hace mucho tiempo se sab\u00eda que no funcionaba), de un aprendizaje de las matem\u00e1ticas (Innovamat) que ha obligado al profesorado a abandonar todo lo que hac\u00edan (y funcionaba) por una t\u00e9cnica que no saben exactamente c\u00f3mo funciona y que las familias no entienden nada.<\/p>\n

Todo esto ha sido posible gracias a un Decreto de direcciones y un Decreto de plantillas, que ha cerrado la boca a una parte muy importante del profesorado, sobre todo el que era interino u ocupaba una plaza \u201ca dedo\u201d, y su puesto de trabajo depend\u00eda de la voluntad de la direcci\u00f3n. Dar este poder a las direcciones ha sido uno de los mayores errores del Departamento, porque esto ha degradado la funci\u00f3n del profesorado, ha limitado su capacidad de participar en las decisiones del centro, ha destruido la democracia, ha obligado a los docentes a competir y ha abierto la puerta a prevaricaciones, injusticias y equivocaciones. Y, por supuesto, ha creado un gran malestar.<\/p>\n

Y, finalmente, resulta que ahora los docentes \u201cno deben ense\u00f1ar\u201d, deben \u201cacompa\u00f1ar\u201d y, sobre todo, deben velar \u201cpor la salud emocional\u201d de su alumnado. O sea, que les est\u00e1n diciendo que ya no deben hacer de maestros, ense\u00f1ando a su alumnado, sino que deben hacer de coaching<\/em>, deben hacer cursillos de autoayuda, de constelaciones, de yoga… y de terapias varias, algunas terriblemente dudosas. \u00bfNo es esto una manera de degradar la labor de los docentes? Y, por tanto, \u00bfde aumentar su malestar?<\/p>\n

Es necesario que el Departamento cambie el rumbo de la educaci\u00f3n, es necesario devolver la dignidad a la funci\u00f3n docente y el respeto que se merecen sus trabajadores y trabajadoras. Es necesario devolver el bienestar y la ilusi\u00f3n a las personas que se dedican a formar y educar a nuestros ni\u00f1os y j\u00f3venes. S\u00f3lo as\u00ed tendremos una educaci\u00f3n p\u00fablica de calidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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