{"id":239736,"date":"2024-01-27T06:00:06","date_gmt":"2024-01-27T05:00:06","guid":{"rendered":null},"modified":"2024-01-26T20:18:50","modified_gmt":"2024-01-26T19:18:50","slug":"la-inteligencia-artificial-es-un-autentico-tsunami-para-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eltriangle.eu\/es\/2024\/01\/27\/la-inteligencia-artificial-es-un-autentico-tsunami-para-la-educacion\/","title":{"rendered":"La inteligencia artificial es un aut\u00e9ntico tsunami para la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p>Ya hace dos d\u00e9cadas que la tecnolog\u00eda ha generado fuertes cambios en el sistema educativo, y hemos visto en los \u00faltimos a\u00f1os como las clases se llenaban de ordenadores port\u00e1tiles, de campus virtuales o de pizarras digitales. Ahora bien, la aplicaci\u00f3n de la inteligencia artificial generativa acontece una aut\u00e9ntica revoluci\u00f3n desde la educaci\u00f3n primaria, pasando por la secundaria hasta llegar a la formaci\u00f3n universitaria y empresarial. En declaraciones a <strong>EL TRIANGLE<\/strong>, <strong>Desir\u00e9e Rosa G\u00f3mez<\/strong>, especialista en innovaci\u00f3n en el Observatorio de Tendencias Educativas e innovaci\u00f3n en la eLinC de la UOC, afirma que estamos ante un aut\u00e9ntico \u201ctsunami\u201d, que genera oportunidades en el campo del profesorado, el alumnado y de los procesos de gesti\u00f3n educativa.<\/p>\n<p>Numerosas instituciones est\u00e1n estudiando como implementar los sistemas de inteligencia artificial (IA) en la educaci\u00f3n. Tanto la Unesco como la Comisi\u00f3n Europea o el Parlamento de la UE han desarrollado documentos sobre marcos estrat\u00e9gicos, recomendaciones o pol\u00edticas a desarrollar, y todos estos organismos ven la implementaci\u00f3n y el desarrollo de esta tecnolog\u00eda digital como un reto complejo, e incluso el Parlamento Europeo define la IA como \u201ctecnolog\u00eda de alto riesgo\u201d. Por este motivo, consideran que tiene que estar sujeta a requisitos m\u00e1s estrictos sobre seguridad, transparencia, equidad y responsabilidad. Cuando todav\u00eda existe una amplia brecha digital en nuestra sociedad y se debate sobre el uso del m\u00f3vil en las aulas, entra con fuerza una nueva tecnolog\u00eda que tendr\u00eda que ayudar a integrar estudiantes con m\u00e1s dificultades de aprendizaje y no a incrementar todav\u00eda m\u00e1s la brecha existente.<\/p>\n<p>De hecho, una de las potencialidades de la IA para el alumnado es la capacidad de generar contenidos personalizados adaptados a cada alumno y a disponer de asistencia personalizada en todo momento. Algunas de las herramientas que se desarrollar\u00e1n con fuerza son sistemas de tutor\u00eda inteligentes en funci\u00f3n de las dificultades del alumno o apoyo a las tutor\u00edas fuera del aula. La presencia de avatares en las clases o bien generaciones de robots son opciones viables con esta tecnolog\u00eda.<\/p>\n<p>Seg\u00fan Desir\u00e9e Rosa G\u00f3mez, la IA permitir\u00e1 ayudar a \u201creforzar conceptos, formular dudas, trabajar el uso de los idiomas o disponer de programas que ayuden a crear im\u00e1genes y recursos para mejorar la presentaci\u00f3n de un trabajo\u201d. Siempre, pero, bajo la supervisi\u00f3n y la ayuda del profesorado y el entorno familiar. Para la experta en la UOC, \u201cla clase ideal ser\u00eda aquella en que se combinaran las bondades de la tecnolog\u00eda inteligente con el aspecto humano\u201d. Los puntos fuertes del profesorado son el fomento del pensamiento cr\u00edtico, promover las habilidades socioemocionales, generar an\u00e1lisis cr\u00edticos de los datos y, en definitiva, situar el alumnado como eje principal de la experiencia del aprendizaje con todas las herramientas disponibles.<\/p>\n<p>Con relaci\u00f3n al profesorado, la IA tiene que ser un apoyo, pero nunca un sustituto. C\u00f3mo manifiesta la UNESCO, \u201cla IA se tiene que utilizar para aumentar y amplificar las capacidades humanas, no para reemplazarlas\u201d. Por este motivo, las tareas a desarrollar con IA a favor del trabajo del profesorado tienen que ser programas que \u201cpermitan al docente disponer de m\u00e1s tiempo para hacer tareas cognitivas de nivel m\u00e1s alto\u201d, y reducir la carga de trabajo y robotizar las tareas m\u00e1s rutinarias, seg\u00fan Desir\u00e9e Rosa G\u00f3mez. Estamos hablando de herramientas que permitan sistematizar la redacci\u00f3n y el env\u00edo de correos con respuestas determinadas; automatizar preguntas frecuentes; adaptar textos muy densos al nivel educativo del alumnado, o bien transcribir audios a documentos escritos para facilitar el trabajo. Seg\u00fan la especialista consultada, \u201cesto le permitir\u00eda tener m\u00e1s tiempo para dedicarse a la personalizaci\u00f3n de los estudiantes y otros tipos de dudas m\u00e1s trascendentes en la hora de evaluar\u201d.<\/p>\n<p>A pesar de que la IA avanza con mucha rapidez y el programa ChatGPT ha levantado todas las alarmas, G\u00f3mez alerta que \u201cestamos en una fase temprana y de implantaci\u00f3n a nuestro sistema educativo\u201d. As\u00ed como en la primaria se har\u00e1 un uso m\u00e1s experimental y servir\u00e1 para tener contacto con las TIC y coger habilidades en el campo digital, la gran preocupaci\u00f3n se sit\u00faa en la educaci\u00f3n superior. \u201cHay miedos sobre la privacidad, la seguridad y tambi\u00e9n el copyright. La preocupaci\u00f3n principal dentro del mundo educativo superior es la democratizaci\u00f3n del plagio, puesto que la IA lo pone al alcance de todos los estudiantes\u201d, afirma. Esto obligar\u00e1 el sistema educativo universitario \u201ca reforzar toda la parte de la evaluaci\u00f3n, teniendo m\u00e1s en cuenta las habilidades y el aprendizaje continuo y no tanto la evaluaci\u00f3n sumativa para poner la nota\u201d.<\/p>\n<p>Para conseguir esta transformaci\u00f3n, son necesarios planes de alfabetizaci\u00f3n de inteligencia artificial tanto para los docentes como para la sociedad. El tsunami de la IA se extiende a m\u00faltiples usos de la vida diaria, como los tel\u00e9fonos m\u00f3viles, los veh\u00edculos o la dom\u00f3tica del hogar. El reciclaje y el aprendizaje son importantes para entrar en contacto con la IA\u201d, y el profesorado se tiene que adaptar deprisa, \u201cporque sus estudiantes ya lo est\u00e1n utilizando\u201d, asegura. Las instituciones tambi\u00e9n se tienen que poner a trabajar, y har\u00e1n falta ayudas p\u00fablicas para formar la poblaci\u00f3n. \u201cTodo el mundo tendr\u00e1 que hacer reciclaje, y hay que estar al d\u00eda de todas estas herramientas\u201d, concluye.<\/p>\n<p>*Puedes leer el art\u00edculo entero en el n\u00famero 1561 de la edici\u00f3n en papel de <strong>El Triangle<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ya hace dos d\u00e9cadas que la tecnolog\u00eda ha generado fuertes cambios en el sistema educativo, y hemos visto en los \u00faltimos a\u00f1os como las clases se llenaban de ordenadores port\u00e1tiles, de campus virtuales o de pizarras digitales. 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