Cambray tilda de “absolutamente frívola” la propuesta de Borràs de asumir la dirección de la escuela de Canet

La presidenta del Parlament pidió que Educació tomara el control del colegio para “defender el modelo de país”

El consejero de Educación, Josep González Cambray

El conseller d’Educació, Josep Gonzàlez-Cambray, ha calificado de “absolutamente frívola” la propuesta de la presidenta del Parlament, Laura Borràs, de que Educació asumiera la dirección de la escuela Turó del Drac de Canet de Mar para “defender el modelo de país” y la inmersión lingüística. En una entrevista con el diario Ara, Cambray ha reclamado que “las propuestas tienen que ser rigurosas”.

“Ahora más que nunca es el momento de fortalecer nuestro modelo educativo y nuestras direcciones, pero no es el momento de realizar comparaciones que no tienen ningún tipo de sentido, que debilitan el sistema y que no dan respuesta a la situación en la que nos encontramos”, ha dicho Cambray tras la idea que lanzaba la ex-portavoz de Junts en el Congreso el pasado lunes. En vísperas del 1-O, Clara Ponsatí tomó el control de los centros educativos, un hecho que para el conseller no tiene sentido comparar con la situación actual.

La crítica de Cambray a la presidenta del Parlament continúa recordándole los otros casos similares al de Canet que ha enfrentado su consejería en los últimos años: “Y no sé si no tenía conocimiento la presidenta Borràs, pero desde el 2015 todos los consellers que me han precedido se han encontrado 40 sentencias idénticas a las de Canet, y la actuación ha sido la misma”.

Josep Gonzàlez-Cambray ha reiterado que el Govern trabajará para lograr el consenso político y social en torno a un nuevo marco jurídico para el ámbito educativo que refuerce la lengua catalana. Sobre la contratación de nuevos docentes para hacer cumplir la sentencia del TSJC en las aulas donde haya alumnos que hayan pedido más castellano, Cambray no aclara si un profesor hablará en catalán y otro en castellano. “Quien toma las decisiones pedagógicas son las escuelas”, dice. Y añade: “El aprendizaje de lenguas no va de porcentajes sino de pedagogía”.

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